Last Updated on 2024-07-14 by Llilium
「小一數學怎麼教？」是許多家長共同關注的話題。有別於傳統的知識灌輸，小一數學教學應著重於「具體操作」和「視覺思考」。透過這兩種方式，孩子可以透過動手操作和建立視覺聯想，輕鬆建構數學概念，避免形成學習上的迷思，進而影響未來的數學學習。
Table of Contents
小一數學奠定基礎，具體操作不可少
小一數學作為孩子們數學學習的啟蒙階段，具體操作扮演著不可或缺的角色。在這個年齡層，孩子們的抽象思維尚未成熟，透過動手操作實物或教具，他們能更直觀地理解數學概念，建立穩固的數學基礎。
具體操作的概念源自於瑞士心理學家皮亞傑 (Jean Piaget) 的認知發展理論。皮亞傑認為，孩子們在不同的發展階段會採用不同的認知方式。在具體運思期 (7-11 歲) 的孩子，其思維特徵為具體性和可逆性。也就是說，他們需要透過具體的事物或經驗來理解概念，且無法進行抽象的推理。
因此，在小一數學教學中，教師應多安排具體操作的活動，讓孩子們透過實際操作教具或實物，建立對數學概念的具體表徵。例如，使用實體的積木教導「加法」和「減法」，讓孩子們透過動手操作，理解數量增減的關係。又如，運用算盤或紙幣教導「數字」和「加減法」，讓孩子們透過實際操作，理解數字的意義和運算的規則。
- 讓孩子們透過動手操作教具或實物，建立對數學概念的具體表徵。
- 使用實體的積木教導「加法」和「減法」，讓孩子們理解數量增減的關係。
- 運用算盤或紙幣教導「數字」和「加減法」，讓孩子們理解數字的意義和運算的規則。
具體操作對於小一數學怎麼教？學習的重要性不容小覷。透過讓孩子們動手操作，教師能引導他們逐步建構數學概念，奠定穩固的基礎，為後續數學學習做好準備。
著重視覺思考，數學概念更紮實
小一數學在奠定孩子數學基礎上扮演著至關重要的角色。除了具體操作外，培養孩子的視覺思考能力同樣不可或缺。視覺思考，即透過圖像或實物來建構數學概念，能幫助孩子更加深入地理解數學原理，奠定更紮實的基礎。
視覺思考在小一數學中的應用非常廣泛，以下列舉幾項重點：
- 數量概念：使用具體實物（如積木、瓶蓋）或圖像，幫助孩子建立數量概念，讓他們理解「幾」和「多少」的意義。
- 加減運算：透過圖形或操作實物，讓孩子觀察和理解加減運算的具體意義，例如用積木演示「3 + 2 = 5」或「5 – 2 = 3」的過程。
- 圖形辨識：提供孩子各種形狀的圖片或實物，讓他們進行視覺辨識，培養他們對不同形狀（如圓形、正方形、三角形）的認識。
- 空間概念：利用積木或其他物品，引導孩子操作和觀察立體形狀，幫助他們建立空間感和理解空間關係，為日後學習立體幾何奠基。
- 數列與規則：利用圖片或實物，展示數列或規則的視覺模式，讓孩子觀察和推理，培養他們的邏輯思維能力。
培養孩子的視覺思考能力，不但可以提升他們對數學概念的理解，還能激發他們的想象力和創造力，為未來更高階的數學學習做好準備。
具體操作與視覺思考相輔相成
數學的學習建立於具體操作的基礎上，具體操作能夠幫助孩子理解抽象的概念，促進數學理解的形成。視覺思考則能讓孩子透過圖像或實物建構數學概念，進而形成心智圖像，讓數學的學習更為牢靠。
具體操作與視覺思考相互配合，更能發揮數學學習的效能。例如，在認識數字時，可以讓孩子實際操作教具，如積木或數棒，親自感受到數字的數量概念。同時，引導孩子畫出數字的形狀，建構對數字的視覺印象，有助於他們記住數字的寫法並理解其相對應的數量。
在小一數學教學中，具體操作的導入能讓孩子從實際經驗中獲得數學概念，透過動手操作積木、數棒等教具，強化對數與量的理解。例如，分數的認識就可以透過將一個披薩切成兩半、四半，讓孩子親自體驗分數的意義。而視覺思考的運用則能幫助孩子將這些操作經驗內化，透過圖像或實物的建構，培養其數學思維能力，讓數學概念更為穩固。
| 教學方法 | 影響 | 實例 |
|---|---|---|
| 具體操作 | 幫助理解抽象概念，形成數學理解 | 使用教具（積木、數棒）操作數字，強化數字概念 |
| 視覺思考 | 建構數學概念，形成心智圖像 | 畫出數字形狀，加強數字記憶和數量的連結 |
| 具體操作+視覺思考 | 發揮數學學習效能，加強思維能力 | 運用教具（積木、數棒）操作分數，並透過圖像建立分數概念 |
立體圖形操作，空間概念更穩固
「具體操作」不只限於平面，立體圖形的操作更是奠定「空間概念」的重要基礎。在小一階段，教師可以透過各種教具或生活中的實物，讓孩子透過動手操作、觀察、比較不同立體圖形的形狀、面、邊、頂點的數量，逐步建構起空間概念。
- 操作實物：讓孩子親手觸摸、擺弄不同的立體圖形，如積木、拼圖、球體，並透過觀察和操作，發現它們不同的特徵和相互關係。
- 繪製立體圖形：引導孩子從不同的角度觀察立體圖形，並嘗試以平面圖形的方式繪製出來，強化他們對立體圖形的整體認識和空間想像力。
- 展開圖形：透過將立體圖形展開成平面圖形，讓孩子了解立體圖形與平面圖形的關聯，並培養他們的空間推理能力和摺紙技能。
- 空間思考：透過情境或遊戲的方式，讓孩子練習在空間中移動、旋轉或組合立體圖形，培養他們對空間關係的理解和解決問題的能力。
良好的空間概念不僅有助於數學學習，更與孩子日後的日常生活息息相關，如空間定位、物品擺放、工程設計等方面。因此，家長可積極配合學校教學，透過日常生活中的各種情境，如玩積木、摺紙、拼圖等活動，協助孩子發展立體圖形操作的能力和空間概念，為他們奠定扎實的數學基礎。
結論
小一數學是奠定孩子未來數學基礎的關鍵階段，具體操作與視覺思考是不可或缺的元素。透過動手操作與建構，孩子能將抽象的數學概念轉化為具體的體驗，加深理解並發展邏輯思考能力。重視視覺思考，讓孩子運用圖像、圖形或實物來表達他們的數學想法，有助於他們建立穩固的數學概念基礎。
小一數學怎麼教？具體操作與視覺思考相輔相成，缺一不可。家長可多與孩子一起進行生活中的數學探索，例如，用積木、圖卡或日常用品來教導數字、形狀和空間概念，讓數學融入孩子的日常生活。切記，讓孩子親自動手操作、探索和發現，才是學習數學的最佳方法。
看卡通學數學
【童話故事學數學】翰林數學1上
【童話故事學數學】翰林數學1下
【童話故事學數學】翰林數學2上
【童話故事學數學】翰林數學2下章首頁動畫
常見問題快速FAQ
Q1. 如何在家中練習數學具體操作？
鼓勵孩子運用生活周遭物品進行數學操作，如使用積木搭建不同形狀、用牙籤排出數列或用豆子練習加減法。
Q2. 如何培養孩子的視覺思考能力？
運用圖片、圖表或實物讓孩子理解數學概念。例如，透過數線圖示幫助他們建立數的序位性和大小關係。
Q3. 家長能如何協助孩子建立空間概念？
提供孩子操作立體圖形的機會，如讓他們組合積木或使用紙箱搭建模型。鼓勵他們從不同角度觀察物體，促進空間知覺發展。
延伸閱讀：
